La formación inicial del docente AICLE en el punto de mira. Percepciones y propuestas de los futuros docentes
DOI:
https://doi.org/10.5294/laclil.2026.19.1.5Palabras clave:
Formación inicial, educación infantil y primaria, educación bilingüe, AICLE, Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjerasResumen
En la actualidad, el enfoque del Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua (AICLE) y el perfil docente bilingüe son cada vez más relevantes. La Unión Europea promueve la enseñanza de lenguas extranjeras y segundas lenguas a través de este enfoque, lo que demanda una formación universitaria adecuada para su aplicación exitosa. Sin embargo, en el sistema universitario español no hay directrices comunes para esta formación, ya que los gobiernos autonómicos intervienen en el diseño de la oferta formativa, lo que genera diversidad en las universidades. Este estudio cualitativo de carácter exploratorio describe la oferta educativa de educación bilingüe en las titulaciones de Educación Infantil y Primaria de una universidad pública española y analiza la formación inicial en AICLE que reciben los estudiantes a través de sus testimonios. Los resultados indican una oferta formativa insuficiente en educación bilingüe, respaldada por los testimonios de los estudiantes que demandan más formación específica para estar mejor preparados para su ejercicio profesional. Proponen mejoras como cambios en los planes de estudio y la integración transversal del enfoque AICLE en las asignaturas. A pesar de sus limitaciones, este estudio aporta evidencias valiosas para la mejora de la formación inicial del profesorado en contextos bilingües y de AICLE, que son de especial interés para formadores de docentes, equipos de diseño curricular y responsables institucionales y de política educativa implicados en el diseño y evaluación de estos programas.
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