Evolución del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua (AICLE/CLIL) en España: Un Proyecto Empírico en la Universidad

Resumen

Este artículo versa sobre los resultados de un estudio empírico original de un sistema educativo que se inició hace pocos años en España. Existe una política de bilingüismo tipo AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua) en los institutos de educación secundaria en España (por ejemplo, el Plan de Fomento de Plurilingüismo: Una política lingüística para la sociedad andaluza, 2005). A pesar de ello, hay poca investigación que ha indagado en la ratificaciónde este sistema educativo en los alumnos de secundaria, y aún menos en el seguimiento de estos estudiantes durante sus años en la universidad. Informamos sobre algunos resultados encontrados a nivel de universidad en un proyecto nacional i+d (investigación y desarrollo) solicitado por, y concedido a, su actual directora—la primera autora de este artículo. El proyecto de investigación lleva a cabo un seguimiento de estudiantes quienes han llegado desde las escuelas secundarias bilingües CLIL a la universidad. Los participantes de este proyecto de investigación fueron 67 alumnos universitarios inscritosen la Licenciatura de Estudios Ingleses de la Universidad de Almería en España. A lo largo de un año académico y dentro de un diseño de investigación de tipo pre-experimental, se desarrollaron y analizaron cuatro pruebas psico-métricas y un cuestionario de información personal y académico bilingüe CLIL. Los resultados explican las facetas y variables significativas.