Comics and CLIL: Producing quality output in social sciences with Tintin

Josué Llull

doi:10.5294/3997

Autores/as

Josué Llull Autor/a Cardenal Cisneros University College, University of Alcalá

DOI:

https://doi.org/10.5294/3997

Palabras clave:

historietas, ciencias sociales, formación de docentes, AICLE suave/duro, Tintin

Resumen

Las historietas son un producto importante de la cultura de masas que reflejan los valores y modelos de las sociedades contemporáneas. Más allá de su función original para el entretenimiento, muchos autores (Hutchinson, 1949; Cary, 2004; Yang, 2006; Bitz, 2010; Ravelo, 2013) han señalado el potencial del las historietas como recurso motivador para una amplia gama de propósitos educativos. Por consiguiente, el uso de historietas ha sido ampliamente difundido para aumentar la alfabetización, promover la creatividad, desarrollar el pensamiento crítico y reflexionar sobre los valores culturales y sociales.. Estearticulo tiene por objeto llamar la atención sobre las posibilidades didácticas que las historietas de Tintín pueden tener para el aprendizaje de las ciencias sociales, sobre la base de una experiencia en el aula AICLE que se ha desarrollado en los últimos dos años en uno de los programas de grado de Educación Primaria en el Centro Universitario Cardenal Cisneros, en Alcalá de Henares, España . El estudio concluye que las historietas pueden ser utilizados no sólo para motivar y facilitar el proceso de aprendizaje, sino también para generar nuevas propuestas didácticas basadas en la interacción entre los textos y las imágenes. Este tipo de propuestas pueden ser particularmente útiles para enseñar los contenidos curriculares a través de una lengua extranjera, como es el caso en los contextos bilingües.

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Biografía del autor/a

Josué Llull, Cardenal Cisneros University College, University of Alcalá

Senior Lecturer in Geography & History

Department of Teaching Specific Sciences

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